古人说：梅需逊雪三分白，雪却输梅一段香。这学生啊，我们当老师的看他们就得象一个不挑剔的人发现女人身上各种各样的美一样。不挑剔首先就要有一颗宽容之心。   教室里，他除了睡觉就是说话，可是开运动会的时候，他在跑道上简直象一匹骏马，帅呆了！长跑，短跑，跳高……哪一项成绩都不错。为班级赢得了荣誉，也向老师和同学们证明了自己的运动才能。谁能说他不行？

   她不善言谈，甚至显得有点木讷，可是在学校的书画比赛中拿了书法一等奖。谁说她不行？

    他唱歌厉害，她跳舞不错，他会弹吉他，她会打毛衣，他愿意做飞机模型，她游泳象海豚……我惊诧于每一个学生独有的特质，可是我曾经瞧他们不起，因为他们成绩不好，糟糕的很，我观察了好久才慢慢发现，才慢慢地对他们有了好感，我错了，我太无知太浅薄也太刻薄了。如果早知道，也少让他们遭多少白眼而多几分青睐。

    如果学校早搞一些能够发现学生这些才能的活动的话，如果我早知道人的多元智能的道理，如果我再宽容一点……

    所幸，我已觉悟。而且要时刻谨记，因为我是一名教育工作者，我必须如此，否则我对不起面对我的学生，期盼我的家长，还有我所服务的社会。

    乌龟说：我没兔子跑得快；

    兔子说：我没大象有力量；

    大象说：我没袋鼠蹦得远；

    袋鼠说：我没青蛙会游泳……

    换个角度，再读一遍：

    青蛙说：我比袋鼠会游泳；

    袋鼠说：我比大象蹦得远；

    大象说：我比兔子有力量；

    兔子说：我比乌龟跑得快……

    是不是挺鼓舞人心，振奋人心？

    我们就需要有这种看待学生的眼光——戴上欣赏的赞美的宽容的微笑的有色眼镜会看到由形形色色的人生组成的多彩世界。这个世界本来就是复杂的丰富的，惟其如此才有意思，否则多枯燥多干瘪多无味多苍白。

     既知道这点，我们干嘛拿一个标准来要求学生？惟分数为是，这岂不是与我们内心真正想要的相违背吗？为了学生的终生发展，我们需要多角度立体的欣赏学生，而不能只拿考分来衡量！

     所以理解学生的之间的差异，尊重他们各自不同的发展方向。一方面人人的优点希望被人发现；另一方面，人的脆弱也呼唤着理解、尊重、宽容、怜悯，呼唤着别人的呵护与怜惜。而且我们要擅长拿放大镜看学生的优点，拿大海一样的心胸容纳学生的短处并助其发展。他们会由此更自信更坚定并在人生道路上走得更踏实更久远。

    那么，当今的学校教育能不能完全实现我们的这一理想？不能！绝对不能！所以需要我们的共同努力。这个目标的实现也需要自下而上的努力和自上而下的努力。

    自下而上是说我们每一个教育工作者都要怀揣一颗赞赏之心欣赏每一个参加学校学习的个体，让他们最起码在学校教育中能够感觉到温暖，一种来自人心的温暖，我相信人心的力量可以改变一些什么，也许效果不怎么明显，但只要有一点就够。

    自上而下则需要执政者的大变革，大举措，逐步改善用一个模子塑造人的现状，例如按学生兴趣分科教学充分挖掘每一个学生不同的智力潜能等等。中国人太多，实施起来也许很困难但我希望自上而下的努力行动的步子大一些快一些。

    只有整个的教育体制变得合理化人性化，我们这些当老师的努力才会更有效果，我们的像欣赏女人一样欣赏学生的眼光才会更温暖而有力量，对不对？

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